“A leitura do mundo precede a leitura da palavra... Linguagem e realidade se prendem dinamicamente.”
Paulo Freire

Nós, da Escola Pedra da Gávea, acreditamos que aprender a ler e escrever é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, experimentando e vivenciando situações que proporcionem aos alunos uma relação dinâmica entre linguagem e realidade.

E aprender a ler o mundo e os códigos nele existentes é algo que nossos pequenos vêm aprendendo desde muito cedo.

O MUNDO É UM TESOURO A SER DESVENDADO!

Quando os Amarelos começam a “pintar o sete” com as inúmeras formas, cores, cheiros e sons, iniciam esse desvendamento de forma divertida. Mesmo com poucas palavras, falam sobre o que vêem e sentem.

O DIÁLOGO COM O MUNDO E SOBRE O MUNDO

No Laranja, mais firmes, caminhando com mais autonomia, os passos mais seguros convidam a curiosidade a se soltar e a interação com o mundo começa a se dar através de um diálogo, que inclui as coisas observadas, os amigos, os adultos e muito mais. A palavra e o corpo falam, escutam, rabiscam formas para tudo que descobrem. Esses são os primeiros códigos sociais. O seu nome, sua identidade, começa a fazer parte do seu repertório de palavras importantes, dessas que só de olhar já sabemos qual é.

O JOGO SIMBÓLICO: ERA UMA VEZ...

As histórias, e quantas histórias, ajudam os nossos Vermelhos a compreender e representar o mundo, afinal de contas, o faz-de-conta é a língua dessa idade!

Os livros, as brincadeiras de casinha, as trocas no quintal aguçam, mais e mais, a paixão de conhecer o mundo. E as palavras passam a ser um mistério irresistível, tão concreto quanto às formas e cores.
Vendo a escrita dos adultos, nossos “leitores” iniciantes começam a pensar sobre as palavras e sobre as letras. Assim, descobrem que podemos aprender a dizer muitas coisas sobre o mundo através da escrita.

ALÉM DE LEITORES, PEQUENOS ESCRITORES...

Nossos Turquesas ficam sedentos por criar seus próprios caminhos. Com muita magia, experimentam a sensação de se transformarem em autores de verdade, que já começam a usar o lápis e o papel para fazer tentativas de escrita, do jeito que criança pensa... É pensando sobre a língua, usando a língua em situações reais que aprendem sobre ela. E o mundo vai ficando ainda mais instigante.

HISTÓRIAS, BILHETES, CONVITES...
O MUNDO DA ESCRITA AMPLIA A COMUNICAÇÃO COM O MUNDO.

Nossos Azuis descobrem que podem se comunicar escrevendo quase como adultos. Através das inúmeras situações de leitura e escrita que vivenciam, desvendando a lógica e as regras da linguagem escrita começam a escrever quase convencionalmente de um jeito muito parecido com o dos adultos.

AGORA JÁ SEI LER E ESCREVER!
O MUNDO DAS PALAVRAS ABRE AS CORTINAS DO MUNDO DAS IDEIAS E DAS INFORMAÇÕES.

No Grupo Verde (1º ano do Ensino Fundamental) é que esse processo, que iniciou no Amarelo, tem seu ápice.
A alfabetização e o letramento, processos complementares de aprender sobre o código e sobre os seus diversos usos e funções, se ampliam de forma surpreendentes nessa etapa que representa a síntese de um ciclo.

Agora, com a autonomia de pensamento e a vontade de aprender semeadas ao longo desses anos escolares, a leitura e a escrita passam a ser um passaporte para a descoberta. Imersos neste mundo, os Verdes refletem o prazer de construir os conceitos com criatividade e imaginação e, assim, se aproximam cada vez mais da leitura do mundo. Leem e criam histórias, textos informativos, cardápios, jornais e todo o tipo de texto que existe, com a intenção de conhecer, comunicar e entreter.

As sistematizações ortográficas, a iniciação aos conceitos gramaticais e a leitura reflexiva são aspectos fundamentais da nossa prática, tornando nossos pequenos leitores e escritores seguros para produzir, ler e escrever segundo a norma padrão. As estratégias de leitura e escrita, desenvolvidas nesse período são a base para os novos desafios que estarão por vir em sua trajetória.

“O momento de maior significado no curso do desenvolvimento intelectual, que dá origem às formas puramente humanas da inteligência prática e abstrata, acontece quando a fala e a atividade prática, então duas linhas completamente independente de desenvolvimento, convergem”
Vigotski